Los normalistas, arraigados en la
comunidad, desarrollan saberes profesionales que de la unidad de estudio indagación del
contexto comunitario y educativo. Este enfoque busca que los
estudiantes investiguen las condiciones del entorno que afectan el trabajo
docente, aprendan métodos de investigación educativa y adquieran habilidades
para comprender las manifestaciones culturales y lingüísticas locales.
El saber hacer implica explorar
conocimientos tradicionales y expresiones humanas en diferentes espacios,
utilizando el diálogo y la investigación para entender el trabajo docente en
contextos reales. Por otro lado, el saber conocer conlleva comprender los
planes y programas de estudio, incluyendo el contexto indígena, mediante la
investigación educativa. El saber ser y estar, destaca la importancia del
respeto a la diversidad cultural en el trabajo docente comunitario, permitiendo
analizar aspectos culturales, lingüísticos y de enseñanza para una mejor
adaptación en el entorno educativo.
Estos enfoques se alinean con los
perfiles de egreso, que buscan que los normalistas reconozcan la realidad
sociocultural a través de la investigación educativa y posean una identidad
cultural arraigada en los pueblos indígenas, mostrando empatía hacia la
diversidad en su labor profesional.
En la unidad de estudio, los
estudiantes realizaron exposiciones sobre los diversos métodos de investigación
que son indispensables para mejorar la calidad educativa, por lo tanto, como
futuros docentes deben dominar estos conceptos para llevarlos a la práctica. Al
finalizar estas presentaciones, elaboraron un cuadro comparativo con los elementos destacables de
cada método, y a partir de esto es posible presentar las siguientes
definiciones.
Los modos nativos son empleados en estudios culturales para comprender el entorno, al igual que generar conocimiento basándose en las prácticas culturales y tradiciones orales; sin embargo, no siguen una metodología rigurosa, sino que sus pasos son más flexibles. Por otra parte, el método deductivo parte de principios generales hacia hechos particulares, usando observación directa y razonamiento lógico para predecir eventos basados en principios básicos, destacando su aplicabilidad práctica, además, ofrece precisión rigurosa y datos generalizables, pero puede tener sesgos cognitivos al no considerar todas las variables posibles.
El método inductivo va de
lo específico a lo general mediante la observación y experimentación,
estimulando nuevas investigaciones, sin embargo, las conclusiones pueden ser
subjetivas. Mientras tanto, el método empírico-analítico utiliza
la observación, hipótesis y el análisis de datos para dar conclusiones
fundamentadas, garantizando hallazgos fiables y facilitando la generación de
conocimiento, así como decisiones informadas.
La fenomenología busca
entender la experiencia del mundo sin teorías previas, mientras que la hermenéutica
se centra en interpretar textos y símbolos en contextos culturales e
históricos. Ambas enfatizan la importancia de la interpretación activa y
contextual del significado, pero la calidad de los datos puede verse afectada
si un participante no puede expresar claramente sus vivencias. Por lo que
respecta al método crítico-dialéctico, se establece que analiza fenómenos mediante
la interacción de ideas, cuestionando estructuras subyacentes para entender
matices y contradicciones, logrando así una comprensión profunda de la realidad
para transformarla.
Se destaca que la etnografía
investiga grupos o culturas a través de la observación y participación
directa, sumergiéndose en la vida diaria de los sujetos para comprender sus
perspectivas y revelar patrones sociales no evidentes, que se registran en
diarios de campo.
Los métodos de investigación son
como llaves que abren un tesoro de conocimiento, permitiendo explorar, entender
y descubrir los secretos que nos rodean. Los normalistas los han utilizado para
explorar realidades locales, buscando entender y mejorar el contexto,
promoviendo un cambio positivo con un enfoque humano, al igual que empático.
¿Quieres saber más sobre cómo se investiga el mundo que nos rodea?, los
docentes en formación te invitan a explorar más allá de este documento y poner
a prueba el mensaje que deja este apartado con un juego virtual.
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Relato Pedagógico
Tohopkú, una comisaría de
Tinum con 676 habitantes, cuenta con servicios básicos como energía eléctrica,
agua potable, drenaje e internet por paga. La comunidad está marcada por
familias extensas, donde el padre es el proveedor principal y la madre se ocupa
de las labores del hogar. En términos religiosos, el catolicismo y el
cristianismo influyen en los valores culturales, mientras que persisten
creencias locales como el mal de ojo, además de leyendas como el yuum balam o
la x’tabay. Culturalmente, la comunidad preserva prácticas como el bordado por
punto de cruz, la elaboración de artesanías, la agricultura y la cría de animales.
La comunicación entre
diferentes grupos de edad y género es fluida en la vida cotidiana. Aunque la
educación en niveles inicial, preescolar, primaria y telesecundaria está
disponible en la comunidad, los jóvenes deben trasladarse a municipios cercanos
para continuar con la preparatoria o estudios superiores.
La Escuela Primaria
Bilingüe Vicente Guerrero, es un punto central en la comunidad, con 89 alumnos,
fomenta un ambiente escolar seguro y positivo. Los docentes colaboran en
estrategias educativas bajo el apoyo del director, y las clases se imparten
tanto en español como en maya. Sin embargo, se ha notado una deficiencia
parental en la educación de los niños, lo que afecta su motivación, al igual
que su rendimiento escolar debido a la falta de apoyo emocional y académico.
Los padres, muchos de
los cuales trabajan fuera de la comisaría en regiones turísticas cercanas,
tienen dificultades para atender a sus hijos, especialmente en familias
numerosas. Esto ha llevado a que ciertos alumnos no realicen sus tareas y
tengan poco interés en aprender. Los maestros intentan motivar a los niños
mediante diversos métodos o estrategias, pero la falta de apoyo parental sigue
siendo un desafío significativo en el proceso educativo.
De este modo, se destaca que Tohopkú
es un pueblo rico en cultura, donde las tradiciones y el patrimonio son
fundamentales en la vida diaria. Sin embargo, la escuela primaria enfrenta
desafíos para garantizar una educación de calidad, en donde los padres de
familia toman gran parte de esta responsabilidad. Si deseas conocer más sobre
su cultura y el ambiente educativo, los normalistas te invitan a hacer clic aquí. También, puedes darle una mirada
rápida a su rica cultura, así como su dinámica vida escolar con las fotografías
presentadas en la infografía que estos estudiantes elaboraron.
A continuación, te invitamos a conocer una fascinante investigación que llevó a los normalistas a adentrarse profundamente en la comunidad. Prepárate para descubrir las historias y realidades que solo pueden ser reveladas a través de una verdadera inmersión en la vida cotidiana de sus habitantes.
Una Investigación Etnográfica en la Escuela Vicente Guerrero
Resumen
Este estudio se centra en la
preocupación por la falta de participación de los padres en la educación de sus
hijos, destacando sus causas, así como sus efectos. Los normalistas realizaron
una investigación en la Escuela Primaria Vicente Guerrero, donde emplearon la
observación activa, así como entrevistas con padres, infantes y maestros. Los
hallazgos resaltan que la ausencia de apoyo parental afecta tanto el desempeño
académico como el bienestar emocional de los niños, así como la carga laboral,
al igual que emocional de los maestros. Proponen programas de apoyo que
involucren a la escuela, maestros, profesionales y comunidad para fortalecer la
participación de los padres, destacando la importancia de abordar las
condiciones familiares y laborales para mejorar el entorno educativo.
Introducción
La participación de los padres en el
proceso educativo de los estudiantes es esencial para lograr el éxito
académico. En la escuela primaria, se ha identificado una preocupante falta de
involucramiento parental, afectando el rendimiento escolar y el ambiente
académico. Sáez, A. (2021) en su material "Bases metodológicas de la investigación educativa y paradigmas", señala que, para Woods, P. (1987) la investigación
etnográfica consiste en comprender e interpretar el estilo de vida de una
comunidad o grupo específico de personas. De este modo, el presente estudio,
realizado del 11 al 22 de marzo y del 20 al 24 de mayo, se centra en comprender
esta problemática mediante el empleo de diversas herramientas de investigación.
En este proceso, también se integraron otras unidades de estudio que aportaron
los conocimientos teóricos necesarios.
La investigación busca abordar sobre
las causas de la problemática, identificar su impacto en los involucrados, así
como determinar estrategias que permitan mejorar esta situación. El objetivo es
informar y orientar intervenciones educativas que fortalezcan la colaboración
entre la escuela, los padres y la comunidad, lo que preparará a los futuros
docentes para desarrollar estrategias pedagógicas efectivas que aseguren el
desarrollo educativo y personal de los niños.
Antecedentes
De acuerdo con el
material “El involucramiento de las familias en la educación de los niños:
cuatro reflexiones para fortalecer la relación entre familias y escuelas” de la
autora Razeto, A. (2016), enfatiza que uno de los primeros estudios en
reconocer el impacto que tiene la intervención de los padres en la educación de
sus hijos fue realizado por Coleman, J. (1966), quien destacó que la familia
también influye por el apoyo que brinda en la educación; en esta misma línea la
autora menciona que Harris, J. (2009) subraya que la colaboración de los padres
con las escuelas es clave para mejorar el rendimiento.
Por su parte la autora
Romero, S. (2017), en su artículo “Influencia de la familia en el ámbito educativo
e intervención con padres y madres de alumnado en 2º de educación primaria”
señala que Cutz, G. (2017) concluye que las responsabilidades familiares
incluyen asegurar que los niños asistan a la escuela preparados, colaborar con
el personal escolar, aprender sobre la escuela, entre otros. Estos datos nos
permiten entender que la intervención activa de los padres mejora el
rendimiento académico de los niños. Su colaboración con las escuelas es clave
para el éxito educativo, mientras que su ausencia puede disminuir el interés y
la motivación de los niños en sus estudios.
Descripción de la Problemática
La deficiencia notoria de los padres en el proceso educativo de los niños se refiere a una falta significativa de participación, apoyo o compromiso de los padres en la educación de sus hijos. Esta deficiencia puede manifestarse de diversas maneras, además de tener múltiples causas y consecuencias.
Esto fue posible de detectar gracias al arraigo comunitario realizado por los normalistas, ya que a través de pláticas, observación y vivencias que tuvieron, se obtuvo la información. Aquí se hace énfasis de lo que en el material “Significación de la experiencia de los dispositivos comunitarios y su dimensión pedagógica como aporte de la comunalidad para una educación entrecultural” la autora Ángeles, I. (2017) dice con respecto a la Escuela Normal Rural de Vanguardia, la cual, fomenta el sentido de pertenencia e identidad en la formación docente a través del autorreconocimiento y la revalorización cultural, impulsando la innovación educativa, para que se haga un cambio, con el fin de contrarrestar la colonización del pensamiento. Lo mencionado, se analizó en la unidad de estudio Pedagogías y perspectiva decolonial.
En la Escuela Primaria
Vicente Guerrero, los normalistas notaron que ciertos alumnos no cumplían con
las actividades escolares asignadas por sus maestros y también detectaron una
marcada falta de interés por aprender. Además, se identificó que no realizan las
tareas para el hogar, ignoran los proyectos grupales y evitan hacer los
ejercicios en clase. Tal situación, afecta significativamente el ambiente
educativo.
Impacto de la
Problemática
Esta situación afecta a diversos individuos, extendiéndose más allá de los propios alumnos o padres de familia para impactar también a los maestros y a la comunidad escolar. Cada uno de estos actores experimenta los efectos de esta problemática de manera única, así como significativamente.
Durante las
entrevistas, los normalistas recibieron respuestas en lengua maya y, aunque no
son maya hablantes, lograron comprender la información. Para esto, les resultó
indispensable estudiar la gramática de esta estructura lingüística, que de
acuerdo con el material “Normas de escritura para la lengua maya” de los
autores Briceño, F. y Can, G. (2014), vistos en la unidad de estudio La
lengua originaria, identificación morfológica y sintáctica, conocer las
reglas de esta estructura lingüística permite ampliar su uso eficaz, al igual
que facilita el diálogo intercultural, promoviendo la comprensión y cohesión
entre los hablantes.
De esta forma, algunos
manifestaron que sienten poco interés por participar en actividades escolares,
lo que les impide desarrollar todo su potencial o experimentar el placer de
aprender. Esta desconexión con el proceso educativo no solo limita su
crecimiento académico, sino que también puede afectar su autoestima y confianza
en sí mismos, generando sentimientos de frustración o desmotivación. Asimismo,
los normalistas observaron que muchos niños pasan mucho tiempo jugando en la
calle, llegando tarde a casa; al hablar con algunos, notaron que algunos completan
sus tareas antes de salir, mientras que otros no las hacen. Esto afecta su
rendimiento escolar al llegar desvelados y sin tareas, limitando su progreso
escolar.
Durante las jornadas de observación, los normalistas notaron comportamientos negativos de algunos alumnos hacia sus maestros, incluyendo respuestas groseras. Indagando en ello descubrieron que, en casa, familiares también se dirigían de esa manera. Esto concuerda con el material “Aprendizaje de dos lenguas, en el desarrollo del niño y del adolescente”, abordado en la unidad de estudio Infancias en México Consideraciones básicas en la Escolaridad, en donde Meece, J. (2000), argumenta que los niños aprenden el lenguaje a partir de su contexto social.
Los padres reconocen
su importancia en la educación de sus hijos, pero luchan con largas horas de
trabajo que limitan su tiempo y apoyo. Les gustaría estar más presentes, pero
las demandas laborales lo dificultan. Del mismo modo, la competencia
lingüística y comunicativa, estudiada en el material "Competencia
Lingüística y Competencia Comunicativa" de la unidad de estudio Las
habilidades lingüísticas en contexto, Grimaldi, C. (2009) indica que
esta toma un papel crucial, debido a que, por la falta de tiempo e interacción,
los padres tienen dificultades para apoyar a sus hijos en lectura, escritura y
comunicación verbal, afectando negativamente su desarrollo educativo y social.
Dicho de otra forma,
la carencia de las competencias tanto lingüísticas cómo comunicativas impacta
en el proceso de aprendizaje del educando, debido a que, como menciona
Godenzzi, J. (1999) en su libro “Pedagogía del encuentro” estudiado en la
unidad de estudio Docencia intercultural, plurilingüe y comunitaria, es
fundamental la comunicación afectiva entre el alumno y el padre, facilitada por
la competencia lingüística para promover un ambiente de apoyo en el proceso
educativo, ya que esto permite un aprendizaje significativo, como se enfatiza
en la pedagogía del encuentro.
Los maestros enfrentan
desafíos debido a la falta de apoyo parental, a pesar de implementar estrategias creativas como juegos educativos o recursos digitales. En
entrevistas con los normalistas, expresaron su frustración, desánimo o
agotamiento al ver que estas estrategias no contrarrestan los efectos
negativos. Por ejemplo, a un alumno con bajo rendimiento escolar se le
asignaban trabajos de reforzamiento de lectoescritura, pero no mostraba interés
debido al poco tiempo que le proporcionan sus padres, que trabajan o cuidan a
los nietos.
De este modo, el
entorno escolar, en su conjunto, experimenta una disminución en la calidad del
ambiente educativo debido a la falta de participación de los padres. Esta
problemática crea desigualdades en el rendimiento, así como en las
oportunidades educativas entre los niños, lo que afecta negativamente el
desarrollo académico y social dentro de la comunidad.
Indagando sobre los orígenes de esta problemática
Métodos Empleados Para Recolectar Información
Los normalistas
emplearon diversas herramientas para investigar la situación educativa.
Utilizaron la observación participativa en el aula y la comunidad para
identificar aspectos clave. Realizaron entrevistas informales con los padres de
familia para comprender los obstáculos que enfrentan para participar en la
educación de sus hijos. Además, llevaron a cabo entrevistas
estructuradas con los maestros para identificar estrategias
educativas y desafíos por falta de apoyo parental. Las entrevistas
semi-estructuradas con los niños les permitieron explorar temas
emergentes y comprender sus experiencias o sentimientos sobre la educación.
Finalmente, registraron eventos y observaciones en el diario de campo para reflexionar
sobre los hallazgos durante la investigación.
Discusión
Docentes proponen
programas integrales para fortalecer la participación parental en la educación.
Talleres, apoyo psicológico y grupos comunitarios son estrategias sugeridas.
Además, se planea asesoramiento presencial para niños, con miembros de la comunidad
como mentores y con recursos locales. El objetivo es mejorar el rendimiento
académico y promover un ambiente educativo colaborativo.
Conclusión
La investigación etnográfica en la Escuela Primaria Vicente Guerrero reveló desafíos importantes en la participación de los padres en la educación de los niños, con impacto negativo en su rendimiento académico y bienestar emocional. La observación, entrevistas y registros evidenciaron la apatía de los padres hacia el progreso académico de sus hijos.
La problemática
planteada representa un desafío que requiere la atención de la comunidad
educativa. Al implementar las recomendaciones, se fomenta la colaboración entre
la escuela, los padres y la comunidad, asimismo se puede crear un entorno
educativo más enriquecedor, donde cada niño tenga la oportunidad de alcanzar su
máximo potencial académico y personal.
Por otra parte,
realizar investigaciones etnográficas es esencial para la preparación de los
normalistas, ya que les proporciona una comprensión profunda de los desafíos
reales en el entorno escolar. Al observar de cerca las dinámicas entre padres,
alumnos y maestros; los futuros docentes pueden identificar barreras
específicas que afectan el rendimiento académico, así como el bienestar
emocional de los estudiantes. Esto les permite desarrollar estrategias
pedagógicas más efectivas y adaptadas a las necesidades de cada comunidad
escolar.
Además, estas investigaciones fomentan una
perspectiva holística, alentando a los normalistas a considerar múltiples
factores que influyen en el aprendizaje. Aprenden a trabajar en equipos
multidisciplinarios y a colaborar con diversos profesionales para crear redes
de apoyo integrales. Al enfrentarse a estos desafíos y comprender las
complejidades del entorno escolar, los futuros docentes están mejor preparados
para implementar cambios positivos, al igual que para promover una educación de
calidad e inclusiva
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situación es fundamental.
Comentarios
Buen trabajo futuros docentes, que sigan los éxitos!!
Presentar este tipo de investigación es importante porque nos recuerda que detrás de cada calificación escolar hay niños que necesitan nuestro apoyo y comprensión
La información presentada muestra cómo la falta de participación de los papás puede impactar en el día a día de los niños en la escuela. A veces, puede que no nos demos cuenta, pero todo esto afecta su confianza, motivación y su felicidad
Debemos unirnos para crear un entorno donde cada niño se sienta valorado y respaldado en su camino educativo y personal
Además permite reflejar los desafíos a los que se enfrentan los normalistas y como buscan las maneras de sobresalir pese a los obstáculos como la cultura o desinterés.